This task aims to give students practice counting and recording the given number on quantities up to 20.

This google slide presentation describes a numeracy routine for grade 1 use during the third quarter. The routine involves sequencing various representations of numbers on a clothesline. Printable materials are included. The items used build upon those used in the first quarter of the year.

Module 1 sets the foundation for students to master the sums and differences to 20 and to  subsequently apply these skills to fluently add one-digit to two-digit numbers at least through 100 using place value understandings, properties of operations and the relationship between addition and subtraction.

Find the rest of the EngageNY Mathematics resources at https://archive.org/details/engageny-mathematics.

Up to this point in Grade K, students have worked intensively within 10 and have often counted to 30 using the Rekenrek during fluency practice. This work sets the stage for this module where students clarify the meaning of the 10 ones and some ones within a teen number and extend that understanding to count to 100.

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Module 1 of the Kindergarten curriculum in A Story of Units.  In Topics A and B, classification activities allow students to analyze and observe their world and articulate their observations.  Reasoning and dialogue begin immediately.  In Topics C, D, E, and F, students order, count, and write up to ten objects to answer “how many?” questions from linear, to array, to circular, and finally to scattered configurations wherein they must devise a path through the objects as they count.  In Topics G and H, students use their understanding of relationships between numbers and know that each successive number name refers to a quantity that is one greater and that the number before is one less.

(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

El módulo 1 establece la base para que los estudiantes dominen las sumas y diferencias a 20 y posteriormente apliquen estas habilidades para agregar con fluidez un dígito a los números de dos dígitos al menos a través de 100 utilizando entendimientos de valor de lugar, propiedades de las operaciones y la relación entre la adición y sustracción.

Encuentre el resto de los recursos matemáticos de Engageny en https://archive.org/details/engageny-mathematics.

English Description:
Module 1 sets the foundation for students to master the sums and differences to 20 and to  subsequently apply these skills to fluently add one-digit to two-digit numbers at least through 100 using place value understandings, properties of operations and the relationship between addition and subtraction.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

Módulo 1 del plan de estudios de jardín de infantes en una historia de unidades. En los temas A y B, las actividades de clasificación permiten a los estudiantes analizar y observar su mundo y articular sus observaciones. El razonamiento y el diálogo comienzan de inmediato. En los temas C, D, E y F, los estudiantes ordenan, cuentan y escriben hasta diez objetos para responder cuántas preguntas de lineal, a matriz, circular y finalmente a configuraciones dispersas en las que deben idear una ruta a través de los objetos como cuentan. En los temas G y H, los estudiantes usan su comprensión de las relaciones entre los números y saben que cada nombre de número sucesivo se refiere a una cantidad que es una mayor y que el número anterior es uno menos.

English Description:
Module 1 of the Kindergarten curriculum in A Story of Units.  In Topics A and B, classification activities allow students to analyze and observe their world and articulate their observations.  Reasoning and dialogue begin immediately.  In Topics C, D, E, and F, students order, count, and write up to ten objects to answer “how many?” questions from linear, to array, to circular, and finally to scattered configurations wherein they must devise a path through the objects as they count.  In Topics G and H, students use their understanding of relationships between numbers and know that each successive number name refers to a quantity that is one greater and that the number before is one less.

(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

Hasta este punto en el Grado K, los estudiantes han trabajado intensamente dentro de 10 y a menudo han contado a 30 utilizando el Rekenrek durante la práctica de fluidez. Este trabajo prepara el escenario para este módulo donde los estudiantes aclaran el significado de los 10 y algunos dentro de un número adolescente y extienden esa comprensión para contar hasta 100.

Encuentre el resto de los recursos matemáticos de Engageny en https://archive.org/details/engageny-mathematics.

English Description:
Up to this point in Grade K, students have worked intensively within 10 and have often counted to 30 using the Rekenrek during fluency practice. This work sets the stage for this module where students clarify the meaning of the 10 ones and some ones within a teen number and extend that understanding to count to 100.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

En la primera mitad de este módulo, los estudiantes identifican atributos medibles de objetos en términos de longitud, peso y capacidad. Los estudiantes aprenden palabras como pequeñas, grandes, cortas, altas, vacías, llenas, pesadas y ligeras para que tengan el vocabulario necesario para describir objetos (PK.MD.1). La comparación de la longitud, el peso y la capacidad conduce naturalmente a discusiones sobre la cantidad y el número. En la segunda mitad, la medición está conectada a la cantidad, ya que los estudiantes razonan si hay suficientes, más que, menos o el mismo número de objetos en un conjunto utilizando estrategias de coincidencia y de conteo (PK.CC.5). La comparación de conjuntos de concreto conduce a comparar cantidades y números abstractos. Los niños también se centrarán en identificarse primero y el último en cantidades de hasta 5 y 10 en diferentes configuraciones (PK.CC.6).

English Description:
In the first half of this module, students identify measurable attributes of objects in terms of length, weight, and capacity.  Students learn words such as small, big, short, tall, empty, full, heavy, and light so that they will have the vocabulary needed to describe objects (PK.MD.1).  The comparison of length, weight, and capacity naturally leads to discussions about quantity and number.  In the second half, measurement is connected to quantity as students reason if there are enough, more than, less than, or the same number of objects in a set using matching and counting strategies (PK.CC.5).  Comparing concrete sets leads to comparing quantities and abstract numbers.  Children will also focus on identifying first and last in quantities up to 5 and 10 in different configurations (PK.CC.6).

This number after bingo activity increases student flexibility with the number sequence and their ability to start counting sequences at various points.

This number line up activitiy gets students out of their seats and helps reinforce the counting sequence.

This activity is played in pairs and gives students practice reading numbers out loud and tracing them.

This game game supports students in counting forward and can be adjusted to support backward counting.

This is a choral counting activity that can be easily adjusted as students learn higher numbers.

In the first half of this module, students identify measurable attributes of objects in terms of length, weight, and capacity.  Students learn words such as small, big, short, tall, empty, full, heavy, and light so that they will have the vocabulary needed to describe objects (PK.MD.1).  The comparison of length, weight, and capacity naturally leads to discussions about quantity and number.  In the second half, measurement is connected to quantity as students reason if there are enough, more than, less than, or the same number of objects in a set using matching and counting strategies (PK.CC.5).  Comparing concrete sets leads to comparing quantities and abstract numbers.  Children will also focus on identifying first and last in quantities up to 5 and 10 in different configurations (PK.CC.6).

This activity can be played by pairs of students to support writing numbers.

In this number tracing activity students create a rainbow number line. This can be a colorful tool with a personal connection to the student that may be used as a reference. It can serve as a visual and motor reminder when reading and writing numbers because the student went through the tracing motion.

This version of Go Fish allows students to practice recognizing and saying the teen numbers.